COLEGIO UNIVERSITARIO DE HUMACAO

DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA

PROGRAMA BIOLOGÍA MARINA COSTANERA

OBJETIVOS OPERACIONALES SEGUNDO EXAMEN PARCIAL ECOLOGIA COSTANERA

Al terminar las conferencias, lecturas y discusiones en clases sobre los tópicos introductorios y el plancton, el estudiante podrá:

1. Clasificar el plancton por tamaño, ciclo de vida, localización o nivel trófico.
2. Caracterizar los componentes principales del fitoplancton tales como: diátomos, dinoflagelados, cocolitoforos, silicoflagelados y cianobacterias.
3. Caracterizar los componentes principales del zooplancton tales como: copépodos, quetognatos, foraminíferas, radiolarios, cnidarios, ctenóforos, pterópodos, heterópodos, ostrácodos, eufásidos, salpas y las larvas que componen la fracción meroplanctónica.
4. Diagramar el ciclo de vida de las diatomeas y los copépodos.
5. Enumerar los diferentes mecanismos de compensación de la flotación que se describen para los diferentes componentes del plancton y explicar como ayudan a mantener en la columna de agua a los organismos que lo presentan.
6. Explicar como es afectada la productividad primaria por los diferentes factores físicos y químicos tales como: luz, nutrientes y turbulencia.
7. Definir y determinar la profundidad de compensación y la profundidad crítica.
8. Describir los métodos para calcular productividad.
9. Dada la información necesaria poder interpretar valores de oxígeno disuelto en botellas claras y oscuras (método). Calcular con este método valores de productividad bruta y neta.
10. Describir y explicar las variaciones latitudinales de la productividad del plancton.
11. Explicar la sucesión del plancton y relacionarla al objetivo anterior.
12. Enumerar las características de la comunidad plánctónica en las primeras etapas serales y las de etapas más maduras.
13. Explicar la migración vertical del zooplancton y las tres hipótesis que se postulan para explicar ese comportamiento.
14. Enumerar y explicar los mecanismos que se han postulado para explicar porqué coexisten especies planctónicas con nichos muy similares.
15. Explicar como los "desequilibrios" pueden aumentar la diversidad del plancton.
16. Enumerar los eventos que podemos considerar como disturbios o biodisturbios (Hutchinson, 1961 y Venrick, 1982).
17. Dada la información necesaria, poder clasificar una comunidad dentro de uno de los dos modelos.
18. Caracterizar las aguas oceánicas, costeras y las zonas de surgencia utilizando los siguientes estimados según Ryther (1969): área relativa, productividad primaria, niveles tróficos, eficiencia (razón de crecimiento y asimilación) y producción de peces.
19. Poder proponer un modelo o interpretar un modelo de productividad de diferentes niveles tróficos en la comunidad planctónica y las asociadas. Interpretar o utilizar variantes como eficiencia ecológica, número de niveles tróficos, productividad primaria, entre otros. Poder proponer o interpretar el efecto en la productividad en cualquier nivel de diterentes tensores ambientales.
20. Discutir el posible impacto de variaciones en diferentes factores ambientales importantes para la dinámica de la comunidad planctónica.
21. Definir los siguientes términos y poder utilizarlos para contestar preguntas: especie, población, comunidad, ecosistema, nicho ecológico, hábitat, especialista, generalista, riqueza de las especies, diversidad de las especies, ecotono, sucesión ecológica, etapa seral, comunidad climática, autótrofo, heterótrofo, alelopatía, estructura trófica, cosecha en pie, biomasa, productividad, competencia y principio de exclusión competitiva.