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Autores: Betzaida Castillo-Cruz, Wilson González-Espada, Josee Vedrine-Pauléus, Lilliam Casillas-Martínez | Año: 2025 | Revista: Journal of Chemical EducationVol 102/Issue 8 | DOI: https://pubs.acs.org/doi/10.1021/acs.jchemed.5c00123

En el estudio “Incorporating Active Learning and Inclusive Practices in a Flipped Environment: Findings from Introductory Chemistry at a Hispanic Serving Institution”, los autores investigaron el impacto de un modelo de aula invertida (“flipped classroom”) combinada con prácticas de aprendizaje activo e inclusión en un curso de química general en una institución hispana-serving. PubMed+2ACS Publications+2 . Los resultados indican que los estudiantes de las secciones invertidas mostraron mejoras significativas en sus calificaciones, una mayor tasa de retención y reportaron un mayor sentido de inclusión en el aula. PubMed+1. Además, más del 70% de los participantes señalaron mejoras en habilidades transversales como tomar apuntes, trabajo en equipo, gestión del tiempo y resolución de problemas. PubMed

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Autores: Julianne ZemaitisORCID Icon,Grettel Arias OrozcoORCID Icon,Ayesha BoyceORCID Icon,Gabriela Garcia,Kevin M. Alicea Torres,Josee Vedrine &Lilliam Casillas Martinez | Año: 2025  | Revista: Journal of Latinos and Education  | DOI:  https://doi.org/10.1080/15348431.2025.2464041

Este artículo presenta el desarrollo y validación de una encuesta de clima institucional lingüística y culturalmente adaptada para una universidad que atiende poblaciones latinas. Se elaboraron ítems piloto basados en la literatura sobre relaciones estudiante-profesor, equidad en el ambiente de aprendizaje, autoeficacia en matemáticas y ciencias, sentido de pertenencia, identidad científica y respeto mutuo. Se usaron análisis de Teoría Clásica de los Tests para seleccionar los ítems más adecuados y se construyeron escalas abreviadas confiables; luego, un análisis factorial confirmatorio sugirió que los seis factores propuestos describen adecuadamente el clima educativo en la institución.

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Autores: Lilliam Casillas-Martínez, Mariluz Franco-Ortiz, Rosa Elena Carrasquillo, Wilson González-Espada   | Año: 2023 | Revista: Journal of latinos and education  | DOI: https://doi.org/10.1080/15348431.2023.2184370

Este estudio mixto examina las experiencias de racismo, colorismo y colonialismo entre científicos puertorriqueños en disciplinas STEM. A través de una encuesta aplicada a científicos sociales y naturales en Puerto Rico, los autores identifican cómo las dinámicas de privilegio, identidad racial/étnica y cultura institucional de la ciencia interactúan para influir en las percepciones y vivencias profesionales. Los resultados revelan patrones de discriminación internalizada, barreras estructurales y tensiones identitarias que afectan el desarrollo académico y profesional de estos científicos.

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Autores: Lilliam Casillas Martinez | Año: 2020 | Revista: J Microbiol Biol Educ   | DOI:  https://journals.asm.org/doi/10.1128/jmbe.v21i1.2077

La inclusión es un sustantivo activo, poderoso y emotivo que en los últimos años me ha ayudado a conciliar mis principales pasiones en la vida: la microbiología, la docencia, la investigación y la mentoría. Aunque ahora formo parte de una familia de excelencia inclusiva, durante mi posgrado siempre me sentí sola, como una microbióloga impostora. Quiero evitar que otras latinas se sientan de la misma manera; en consecuencia, aquí comparto marcos y estrategias para fomentar la inclusión en los departamentos de Microbiología. He enseñado Microbiología durante más de 20 años en una Institución al Servicio de Hispanos (HSI), y mis estrategias abarcan desde el nivel personal hasta el institucional. Como latina de primera generación que apenas sobrevivió en un programa de posgrado de Microbiología en una Institución Principalmente Blanca (PWI), enfatizo cómo la cultura puede afectar el aprendizaje de los estudiantes. Utilizo el ejemplo de los tapetes microbianos, ecosistemas laminados resilientes, como comunidades inclusivas en el mundo microbiano.

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Autores: Massimiliano Marvasi, Lilliam Casillas, Alberto Vassallo, Diane Purchase | Año: 2021  | Revista: MDPI Journals  | DOI: https://doi.org/10.3390/antibiotics10121519

El artículo “Educational Activities for Students and Citizens Supporting the One-Health Approach on Antimicrobial Resistance” analiza cómo las estrategias educativas pueden fortalecer la lucha contra la resistencia antimicrobiana desde la perspectiva del enfoque One Health. Los autores destacan la importancia de actividades formales e informales —como talleres, juegos de rol y cursos en línea— que promueven el uso racional de los antibióticos y la colaboración entre sectores de salud humana, animal y ambiental. Concluyen que ampliar y estandarizar estos programas educativos es esencial para lograr un impacto sostenible en la concienciación pública y profesional.

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Autora: Lilliam Casillas Martinez  | Año: 2020 | Revista: National Library of Medicine | DOI: 10.1128/jmbe.v21i1.2077

La inclusión es un sustantivo activo, poderoso y emotivo que en los últimos años me ha ayudado a conciliar mis principales pasiones en la vida: la microbiología, la docencia, la investigación y la mentoría. Aunque ahora formo parte de una familia de excelencia inclusiva, durante mi posgrado siempre me sentí sola, como una microbióloga impostora. Quiero evitar que otras latinas se sientan de la misma manera; en consecuencia, aquí comparto marcos y estrategias para fomentar la inclusión en los departamentos de Microbiología. He enseñado Microbiología durante más de 20 años en una Institución al Servicio de Hispanos (HSI), y mis estrategias abarcan desde el nivel personal hasta el institucional. Como latina de primera generación que apenas sobrevivió en un programa de posgrado de Microbiología en una Institución Principalmente Blanca (PWI), enfatizo cómo la cultura puede afectar el aprendizaje de los estudiantes. Utilizo el ejemplo de los tapetes microbianos, ecosistemas laminados resilientes, como comunidades inclusivas en el mundo microbiano.

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Autores: Lilliam Casillas-Martinez; Wilson Gonzalez-Espada   | Año: 2019 | Revista: Emerald Publishing  | DOI: https://doi.org/10.1108/978-1-78743-405-920191003

Casillas-Martínez y González-Espada (s.f.) reflexionan en Cybernetic Girls Can Be Pinky: Strategies to Recruit and Retain Latinas into STEM sobre los desafíos culturales que enfrentan las mujeres latinas en los campos STEM y la importancia del empoderamiento auténtico. A través de la experiencia personal de Casillas-Martínez en la Universidad de Puerto Rico en Humacao y su participación en el programa TIDES, la autora reconoce cómo su orientación inicial promovía la asimilación cultural en lugar de la afirmación identitaria. El capítulo propone estrategias culturalmente receptivas que valoren la identidad latina y fomenten la pertenencia, la equidad y la diversidad en la educación superior. Enfatiza que el verdadero empoderamiento ocurre cuando las estudiantes pueden ser exitosas sin renunciar a su cultura ni a su autenticidad.

BLURB:

«El proyecto HEARTS, auspiciado por la Fundación Nacional de Ciencias, apoyó a más de 70 docentes, cuyas colaboraciones ya han resultado en cinco subvenciones adicionales»